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当前的中国基础教育改革 ，无疑进入了一个百花齐放 、多元发展的历史时期。生命教育 、绿色教育、低碳教育等新理念不断推出 ，真让人会产生一种如果自己不懂就会落伍的感觉 。其实，认真探究这些新理念的本源 ，依旧还是“真善美” ，只不过是一种新的表述罢了 。
面对基础教育改革的大潮，临朐外国语学校在追逐梦想的同时坚守本源 ，坚持以生为本 ，教人求真，为学生的终身发展奠定了坚实的基础。
2014年4月24日，山东省习作教学观摩研讨会在临朐外国语学校召开 。走进这所依山傍水 、环境幽雅的学校 ，只见校园布局匠心独具 ，校园建筑造型优美，办学条件优越舒适……不过 ，让人感受最深的 ，还是学校本真清新的办学活力 。 学校文化建设是学校发展的精神动力。学校文化建设之所以成为方向引领，是因为其至真至善至美的思想 ，使人们找到了学校发展的根本所在 。
“办好一所学校 ，首要的不在于硬件建设，而在于学校精神和灵魂的打造 。 ”刘新永校长一直在思索：作为一所新学校 ，临朐外国语学校应该构建怎样的办学理念 ，才能真正体现学校的办学宗旨 、办学目标和办学策略，以期形成全体师生的共同愿景？为此 ，他多次主持召开教师座谈会 ，专程外出请名家指点，在深入探讨、反复论证的基础上，确立了学校的“三风一训 ”。
教风：尽职尽责
尽职尽责是本分 ，更是担当；是底线要求 ，更是至高境界。静心教书，潜心育人 ，爱岗敬业 ，立己达人 。
学风：尽心尽力
立身以立学为先，立学以尽心为要 。用心当尽心 ，用力须尽力。志存高远 ，脚踏实地，用心用力 ，成才成功 。
校风：尽善尽美
真 、善 、美是教育的本真 。求善之大 ，追美之极，达真之本 ，诠释了学校的教育理念和价值追求。“没有最好 ，只有更好”，精益求精，臻于至善 。
校训：恒·远
校训决定着学校群体的教育行为 ，指导学校的办学方向 ，定位学校的品牌形象 。
十年树木，百年树人；抱本守正 ，革故鼎新。
人贵有志 ，志贵有恒；恒而持之，必能致远 。
“三风一训 ”没有浮华的粉饰 ，尽显真朴淳美 ，诠释了学校的办学文化和价值追求 。对教育本真的追寻，最终归宿是学生的现在成长和将来发展。 教育改革的灵魂是教育理念的更新 ，而教育理念的实现最终要具体落实到课程的实施上 。
临朐外国语学校完善了必修课和选修课的课程结构 ，形成了“一体两翼 ”课程体系 。学生根据个人兴趣爱好，以年级为单位自愿报名参加喜欢的课程 ，形成了“人人选课程、个个有特长”的局面。自学校正式成立社团起 ，根据学生的意愿，先后组建了艺体类、文学类 、生活教育类 、学科类4大类30多个社团。
每周一、三 、五，是学生们上选修课的日子 。
体育社团的学生们喜欢去运动场 、体育馆 ，他们生龙活虎 ，朝气蓬勃，或切磋球技 ，或同场竞技 ，脸上写满了快乐和幸福 。
舞蹈社团的学生们走进排练厅，指导教师的悉心指导 ，优美动听的音乐 ，优雅洒脱的姿态，大家练得津津有味。这些小舞蹈家已是名声在外 ，好多社会活动中活跃着她们的身影 。
书画社团有专职美术教师担纲主讲和辅导 ，他们深厚的美术功底使学生们受到了专业的艺术熏陶，打下了扎实的基础 。
陶艺社团里 ，学生们无拘无束 ，大胆想象，在玩的过程中表现出了无穷的创新精神。“我理想的小汽车 ”活动，学生们创作出了各式各样的汽车 ，两轮汽车的、三层的……“我的世界 ”活动 ，学生们构建了动植物的住所，和动植物们一起快乐地生活 。
生活教育类的科技小制作 、小厨师 、巧手坊等社团活动也是有声有色 。科技社团的指导教师赵优美说：“每当进入我的社团小屋 ，见到社团的每一个孩子 ，就有一种新奇，一种热情。面对着孩子们强烈的好奇心、探索欲 ，我总有一种满足感 。”
常青藤 、奇幻光影角 、英语沙龙、牛顿社团 、数学乐园 、未来化学人……学科类社团活动更是异彩纷呈 。IvyEnglishClub（常青藤英语社团）是学校重点打造的强势社团 ，英语广播站早晚定时播放校园英语、英语天气预报、英文经典歌曲；奇幻光影角隔周组织一次英语“谈天论地”，隔周组织观看一部外国原版动画片；聘请的外教定期以主题的形式 ，向学生介绍欧美国家的历史事件 、名人 、名校……
多元化的、富有特色的课程活动体系 ，实现了课程结构由单一向多元的转变，丰富多彩的课程满足了学生们的各种需求 ，深受他们的喜爱。 教育的终极目的 ，不仅是传授已有的知识，更重要的是把人的创造力量诱导出来，将生命感 、价值感唤醒 。因此 ，课堂应该成为尊重生命 、培育生命、放飞生命的教育原野 。
怎样让学生在享受童年 、享受关爱的时候 ，能享受学习 、享受课堂?让教师的“教 ”与学生的“学 ”不再脱节?让作业的选择与容量不再随意?
临朐外国语学校深入推进课堂教学改革，提出了“三航导学”本真课堂 ，编写了《快乐导航》。
“学生学的法子 ，就是先生教的法子。 ”陶行知先生的这一教育思想，是设计“快乐导航 ”的重要依据 。《快乐导航》是集教案、学案 、作业于一体的 ，教师 、家长、学生共用的文本 。对于教师它是教案 ，对于学生它是学案 、作业，对于家长它就是参考书。一册在手 ，教师无忧 、学生无虑、家长无惑 。
《快乐导航》分为三个大板块：兴趣启航——快乐导航——扬帆远航 。启航自主预习 ，做到心中有数；导航合作学习，做到有的放矢；远航拓展补充 ，做到有所提升 ，共性之中又显个性。
各科、各年级根据学生和教材特点，形成各自的特色板块；低年级编写生动活泼，高年级则扎实有效 。
例如 ，五年级语文上册的《快乐导航》本着快乐成长 、高效智慧的编写原则 ，分为“目标仪 、启航针、导航线 、远航篇 、评价栏”五个主模块 。
目标仪确定方向；
启航针有“词语透查 ”、“课文检索 ” 、“成竹在胸” 、“贵在有疑 ”栏目，引导学生自主预习；
导航线有“读有所悟 ”、“学有所得” 、“航线延伸 ”栏目 ，引领学生思考 、朗读、积累 、提高；
远航篇——精选习题 、针对训练 ，让学生们学有所得；
评价栏——总结评价将自评、组评、教师评价相结合，量化学生学习 ，既落实了课堂目标 ，又激励了学生的学习动力。
数学 、英语也是一样，把三个主模块分别细化 ，配以生动的插图 ，适时的点拨，陪着学生快乐地学习 ，帮助教师轻松地教学 。看似朴实无华的本真课堂 ，在师生的共同演绎下显得情趣盎然，充满着真实自然 、清新健康的生命活力 。
于是，“三化 ”应运而生。
课堂教学规范化——“三航导学”使不同个性、不同特点的教师也有了共同遵守的教学规范 。尽管教师们上课的风格形形色色 ，尽管各科知识内容差之天远 ，但是通过“启航 、导航 、远航”，使预习、学习和复习做到了流程化 、规范化 ，促进教师们合理分配教学时间 ，灵活调整教学过程，严格规范学生作业 。
课堂学习自主化——“三航导学 ”使学生受益更多。从导航的预习指导 ，到启航的课堂实践 ，再到远航的提升拓展，学生皆有章可循 ，自主学习和主动学习的能力均有提高 ，过去的“等老师教 ”，变成了现在的“自己能学”。教师把思维空间留给学生 ，把读书思考的时间还给学生 。学生们深有感受：“感谢老师在百忙之中为我们量身打造的书 ，做作业变得刺激好玩 。预习 、上课、复习时，它是我形影不离的好朋友，我喜欢和它一起玩。 ”
作业布置课堂化——实现了布置作业从以往追求数量到现在追求质量的转轨 ，达到了让教师从布置作业到进行作业设计的“质变 ” ，去除了无效作业，减轻了学生负担 。传统作业以复习巩固为主 ，现在的作业设计从学生的发展出发 ，更加注重学生的创新能力 、思考能力 、动手能力的培养，力求形式多样 ，听说读写齐上阵：把音体美素质学科教育渗透到文化学科的教学中去 ，既有描描写写心中景，又有录音朗读展风采 ，更有动手制作实践课堂……充分激发学生做作业的兴趣 ，把课堂延伸到课外，让学生充分享受学习的乐趣 。学生们表达着对《快乐导航》的喜爱：“每当走进《快乐导航》 ，我就感受到学习的快乐。大千世界的五彩斑斓和智力挑战的喜悦 ，《快乐导航》真是我们的好帮手！” 大巧若拙，大言无声 。这是每一位高明的学校管理者应该具备的管理艺术 。不露痕迹的管理才是有效的管理，才是管理的高境界。
孙子曰：“令素行者 ，与众相得也 。 ”这里的“得 ”正是一种上下级之间彼此认同的状态 ，如果达到这种状态，学校又何需担心领导者的决定不会被遵守、执行呢？
面对形形色色 、五花八门的上班签到形式 ，外国语学校自建校以来 ，从没实施签到 、签离 。无签到制给教师们充分的尊重、信任，这种无压抑的状态 ，让教师们更自觉自律。追寻本真管理 ，实现师与生、人与校和谐，这样才能做到天人合一 ，心境愉悦 。
让每位师生都成为学校的主人 ，上至校长，下到刚入学的孩子 ，彼此平等 ，对于学校的一切办学行为，每位师生都有自己的知情权 、发言权 、参与权 。
我们是学校的主人：教师参政议政
参与学校当前管理——在每周例会上实现。教师们带着自己的点子和建议而来，学校做到所有的意见都有人听取 ，都能得到重视 ，都会有及时的回复。教师建议的方式可以是面对面的，也可以是书面的 。每周建议激发了教师们发现问题、解决问题的意识 ，大家用敏锐的眼光捕捉着一个个问题 ，有关心师生生活的，有关注学校发展的 ，焕发出极大的工作热情 。
参与学校近期管理——在每月校务会议上呈现。学校让各级部推选的教师代表检查上月学校工作的落实情况 ，总结工作 、找问题成为会议的主要内容 。小至教学的某一环节，大到各处室本月计划的落实和学校管理都在总结评估之列 ，在此基础上做出决策 。
参与学校中远期管理——在学校教代会上凸现。针对学校发展规划 ，工作计划 、各类规章制度、学校经费预决算方案等进行审议，对学校机构和人员管理工作进行评估 ，提出整改意见 ，参与学校工作的宏观管理 。正是有了这样一套有效的管理措施，保证了学校决策的科学性和可执行性 。
我们是学校的主人：学生自主管理
制定公约，规范学生行为 ，给学生以约束——在《中小学生日常行为规范》的基础上 ，各班制定了独具特色的班级公约，好行为伴孩子成长。
开设阳光银行 ，积蓄学生优点 ，给学生以鼓励——“阳光银行”仿照银行储蓄的形式，引导学生把自己一天来在学校里的优秀行为兑换成一定的分值存入“阳光银行 ” ，达到一定的份额 ，可换取相应的奖励，孩子们倍感新鲜 。
配备值日班长 ，赋予学生权利 ，给孩子以责任——为每一个班级配备值日班长的牌子，建立值日班长制 ，按学号轮流来当值日班长 。班级事务由值日班长全权负责 ，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生 、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务日志 ，检查其他班干部的工作情况 。值日班长制让每一个孩子参与到班级管理之中 。
学校以师生发展为主的本真管理模式 ，将教师 、学生推上了自我管理的舞台。在这样一个自然朴实的氛围中，学生们得到成长的快乐 ，教师们收获专业的幸福 ，真知、真情 、不加雕饰的自然，洗尽铅华的美丽 ，一定会在校园里荡漾。
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文章不错《今天山东省潍坊市临朐县山旺镇的天气预报》内容很有帮助