我的第一本书
牛汉
教学课时 一课时
教材内容的理解和分析：《我的第一本书》是初中语文八年级下册第一单元的第三课，本单元所选的五篇文章有的是回忆录 ，有的是传记 ，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义 ，感受到人间的关爱与温情。因此 ，我们在学习这些课文的时候，要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵 ，进而了解社会人生；要继续了解叙事性作品的文体特征 ，还要注意品味含意丰富的语句 。《我的第一本书》讲述的是牛汉对他的第一本书永志不忘，那本书承载着一段感人的故事 。即使事过几十年后 ，作者走过了迢迢人生征途 ，饱尝了世间甘苦，回首往事 ，依然铭记那“第一本书” ，我们结合时代背景，联系自己的生活体验 ，在整体感知课文的基础上 ，注重抓着课文中的关键词句，一起在品味 ，分享这一笔终生受用的精神财富。
一、教学目标：
（一）知识与技能
1 、识记重点字词 ，做到会读，会写并理解其含义 。
2 、通过课文，认识和了解上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活 ，从而更好地理解作者对生活的独特感悟 。
（二）过程与方法
1、了解“第一本书 ”的深刻内涵。
2 、引导学生复述“第一本书 ”的故事 ，在复述中感受生活的困苦和无奈，感受人情的友善 ，领会文章的主旨。
（三）情感态度与价值观
感受作品中蕴含的父子之情 、同学之情 ，以及人与狗的默契和情趣，培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神 ，珍惜今天的幸福生活 。
二、重点、难点：
1 、重点：抓住重点 ，有条理地复述故事 。
2 、难点：认识上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，体会苦难对于人生的意义。
三、教学方法：自主 、合作 、探究
四、教学思路：整体感知---复述故事---自主阅读（品味关键词句）---合作探讨阅读（研读赏析）----拓展延伸（课后练笔）
五 、教学过程：
（一）导入新课
同学们 ，我们知道痛苦和磨难造就了伟人 ，法国著名的人道主义作家罗曼*罗兰指出人生是艰苦的,生活里充满了贫困 .忧虑.孤独和辛苦.惟有真实的苦难,才能使人不抱幻想,直面人生;惟有与苦难的搏斗,才能使人经受残酷的命运..贝多芬,米开郎琪罗,托尔斯泰正是如此.今天,我们一起来感受一段苦难的生活,学习牛汉的一篇随笔<<我的第一本书>>.诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘 。现在,让我们一起跟随诗人牛汉去了解围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上 ，把握第一本书的深刻含义 。(板书课题)
（二）整体感知
1 、检查预习生字词的情况。
2、默读课文 ，引导学生在阅读中理解积累几个重点词语，请学生复述“第一本书”的故事 。
要求：A 、交代清楚时间 、地点、人物 、故事发生的过程 。B 、读音准确，口齿清楚 ，声音洪亮。C、语言简练生动 ，表达自然流畅 。
3、再次默读课文，思考下列问题：
（1） 、作者在文中 ，写一本书仅仅指那课本吗？明确：否
（2） 、想一想 ，作者在文中写了自己怎样的生活？流露出怎样的情感？
点拨：父子之情，同学友谊 ，人与狗的情趣 。
（3）、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？
明确：作者追忆“第一本书 ”的心情是沉重的 ，他是怀着敬重 、珍爱的感情追忆“第一本书 ”的，同时感情也是复杂的 ，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境 ，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
（4） 、探究：讨论“我的第一本书”的深层含义 。
明确：“我的第一本”不仅仅指那半本课本 ，也指“我 ”人生的第一课 。这人生的第一课蕴含着生活的艰辛 ，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
（三）研读与赏析
1、 “我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻 ”？作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看 ，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？
明确：作者对童年的感觉是辛酸的 ，“童年没有幽默 ”写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是穷困的 ，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎 ，哪有幽默可言？但是，毕竟是童年 ，无论生活多么艰苦 ，也抹不去与生俱来的童年的好奇 、天真和淘气，能和小伙伴们在一起 ，和小动物们在一起 ，回到大自然中间，就是快乐的 ，而且童年时代只要玩起来 ，什么困苦都会忘，这就是生命最初的快乐。
2 、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我 ”有出息 ，作者在文章的结尾处特意地补述了他一生的“出息” ，“他一辈子挎着蓝子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生 、火柴等小东西 。 ”这算什么“出息 ”？作者为什么作这样的交待？
明确：没有课本的乔元贞却考了第一名，这说明他是个聪明好学的孩子 ，父亲以他教师的经验感觉得出 ，这样的孩子是能成器的，但是 ，当“我”拿回那半本书让父亲装订完整时 ，乔元贞哭着对“我 ”说，他不能再上学了 。这样 ，那半本书就“是他一生唯一的一本书 ”了 ，而“我”后来到条件好一些的学校上学去，而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了 ，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了 ，再加上当地文化 、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢?还能有多大“出息’’?在这里 ，这就促使我们更深入的思考了。总之 ，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说 ”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情 ，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生 。
3、“我的第一本书实在应当写写 ，如果不写，我就枉读了这几十年的书 ，更枉写了这几十年的诗 。人不能忘本。 ”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写这几十年的诗”？“人不能忘本 ”的“本 ”？
明确：这里的“枉”可理解为白白地 ，无价值的，无意义地 。作者的第一本书意味深长 ，它不仅表明第一次跨进学校的大门 ，走进了知识的世界，更重要的是 ，那第一本书里镶嵌着父亲的深情 ，同学的友情，童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程 。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来 ，那么这几十年的读书和写书则失去了意义 ，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点 ，你忘记了过去 ，即忘本 。作者巧妙地运用双关的修辞，“本 ”既指第一本国语教材 ，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西 。
（四）小结
本文是牛汉的一篇随笔 ，作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
（五）拓展延伸
我知道 ，同学们在你们成长的过程中有苦 ，也有乐 。（留守学生,单亲家庭的学生,你们的苦难也许要多一些.）请大家来畅谈我们的苦难,让我们正确认识生活的苦难 。
苦难是一个人成长中的一笔终身受用的宝贵的精神财富。我们也不能忘本！
作业：写一写，自己成长中的苦难
板书设计
我的第一本课本
我的第一本书 生活的艰辛
人生第一课 父子情
同学情
人和狗的情趣
教学反思：
在阅读教学中 ，注重引导学生在整体感知课文内容的基础上 ，理清写作思路，理解主要内容，特别注意让学生在自主阅读中体味和推敲重要词句在语言环境中的作用 ，在合作探究中提深对课文所展示的生活境况的认识 ，去想象那个时代的苦难，进而品味生活的苦难对于我们人生的意义。
躬身入局 ，做一豆萤火
历史：
Ⅰ 、鸦片战争（1840―1842年）
一 、原因：
1.根本原因：为了开辟国外市场、推销工业品 ，掠夺工业原料，牟取暴利 。
2.直接原因：林则徐禁烟
①原因：鸦片输入带来严重危害
②经过：道光帝任林则徐为钦差大臣
③高潮：虎门销烟
④意义：虎门销烟是中国人民禁烟斗争的伟大胜利 ，显示了中华民族反对外来侵略的坚强意志
⑤评价：林则徐是民族英雄
二、经过（1840-1842）
英舰封锁珠江口→北上定海→直逼天津→占领香港岛→到达南京长江面→求和
结果：签订南京条约（中国近代史第一个不平等条约）
1.时间：1842年
2.内容：①割香港岛给英国
②赔款2100万元
③开放口岸广州 ，厦门，福州 ，宁波 ，上海
④协定关税：英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定
（鸦片战争是近代史的开端）
四 、影响：1.社会性质：封建社会→半殖民地封建社会（是造成这些影响的最主要依据）
2.主要矛盾
农民阶级与封建社会地主阶级→
①外国资本主义和中华民族的矛盾
②封建社会和人民大众的矛盾
3.革命任务：反封建→反帝反封建
4.革命性质：开始进入旧民族主义革命时期
五 、失败:
根本原因：封建制度的腐朽
生物：
一、动物1.脊椎动物
2.无脊椎动物
40分是不是太少了啊 ，
——2020年春线上教学工作经验交流曾国藩曾说：“天下事 ，在局外呐喊议论，总是无益，必须躬身入局 ，挺膺负责 ，乃有成事之可冀 。 ”意思是面对大事，置身其外议论指点 ，并无作用 ，必须参与其中，敢于担当 ，才可能做好事情。面对席卷各地的疫情 ，我们每个人都不能置身事外，应该“躬身入局” ，做好自己分内的事情 。“停课不停学 ，停课不停教 ”，疫情阻挡得了我们行万里路的脚步 ，但阻挡不了我们读万卷书的热情！从国家到地方 ，按照学校的安排部署，我们的线上教学如期开展，现将我个人线上教学的一点体会和大家交流：
一 、深入挖掘身边资源 ，为语文教学助力 。
作家方方说：“时代的一粒灰 ，落在个人头上可能就是一座山。 ”新冠肺炎的肆虐，让我们的寒假一延再延 ，线上教学势在必行 。这一切史无前例 ，可这不正是现实版的教科书吗？2月9日，我的第一节语文课——《开学第一课》 ，就是从这场疫情谈起的 。既然在这场战“疫”面前 ，没有人能置身事外，那就让孩子们明白发生了什么 ，从而思考我们为什么要读书；让孩子们体会一张安静的书桌来之不易 ，而此时拿在手里的教科书是多么珍贵；让孩子们想想我们应该记住谁，感谢谁 ，谁才是我们的偶像 ，将来我要努力成为谁！随后的课堂小练笔就是《向你说声“谢谢 ”！》。我始终相信：思想决定行动！只要心中有光，眼前就有方向，脚下才会有路！
春节期间 ，央视的《中国诗词大会》第五季如约播出 。近一两年来 ，我们一直鼓励学生扩大诗词储备，学校每学期也有相关活动开展 ，而全民关注的诗词大会无疑是一个极好的推动力 。从大年初四开始 ，我就在班里群里发布消息，提醒孩子们及时收看。2月9日是线上开学第一天 ，晚上就是第五季的总决赛 ，当天的作业就要求孩子们全员收看 。八年级语文教材第三单元后面有综合性学习《古诗苑漫步》，所以10日的第二节语文课就从这里开始 。乘着诗词大会第五季的东风 ，我们也趁热打铁开展了一次线上的古诗词大会 ，对寒假的古诗词背诵也是一个回头望。又接着这份热情，顺势学习了课外古诗词诵读的两首古诗《送杜少府之任蜀州》和《望洞庭湖赠张丞相》。至此 ，拉开了线上语文教学的帷幕 ，学生的线上学习逐渐转入正轨 。
二 、充分利用名师优质课资源，博采众长为我所用 。
“巧妇难为无米之炊 ”。疫情阻隔，居家的我们不但没有一本资料 ，手机里的电子课本和学生拿到的新书还有区别 ，网上信息浩如烟海却也让人眼花缭乱，备出一节课真是不那么轻松！再把它转化为知识胶囊 ，第一节课录下来“全家禁足禁声” ，推倒重来了不知多少遍！直忙到凌晨时分还不大满意！开课后，又和自家孩子的上课发生了时间上的冲突！幸好有了西安教育资源平台的直播课堂 ，西安市教科所的贾玲老师是我们语文老师身边的偶像 ，这两年多次听到她的讲座，受益匪浅 。这回看到教科所牵头组织教能学带、骨干名师录制的公开课 ，一种信赖感油然而生！打开细细学习后 ，更是打心底佩服！
考虑到语文学科的特点，以及学生在家学习的自觉自律参差不齐 ，要使线上教学达到更好的效果 ，好资源怎么才能用好是个问题 。经过反复观看视频 、深思熟虑，我决定放慢教学进度，在每学新课之前先上一节预习课 ，线上指导学生做好课前预习。我提前研读授课视频 ，自己边听边整理写下详细的教学设计，把握每一课的教学重难点 ，揣摩教者意图 ，然后结合教学视频给出学生预习的具体要求，从字词预习 、作者背景、到课文整体感知 、词句赏析 、感悟主旨、拓展延伸 ，让学生走在前面 ，先有自己的理解 、思考 、勾画、批注后，再去听课 ，记好课堂笔记 ，也在听课时会和老师产生共鸣，课后再通过配套作业如：听写、练笔 、诵读 、同步阅读推荐等加以巩固 。真正让线上教学落到实处 ，让名师资源发挥实效！
三、借助希沃知识胶囊 、云课堂以及钉钉会议 、班级微信群、班级优化大师等途径 ，“十八般武艺齐上阵 ”，再送孩子们一程 。
理想很丰满，现实很骨感。学生的情况各不相同 ，在实际工作中会有种种意想不到的问题出现 。一方面在课堂教学中 ，将希沃知识胶囊 、云课堂 、钉钉直播和优质课资源相结合，另一方面利用班级优化大师坚持督促学生每日朗读打卡、作业布置检查 、及时发布学科学习通知等 ，时刻关注每一个孩子的学习状态 ，及时树立榜样典型；对存在问题通过微信班级群沟通 、和家长孩子电话联系、发现亮点私信鼓励，在线上家长会 、每周班会中有针对性地讲评引导 ，让每个孩子都感觉自己被关注被重视；配合学校做好每日学情统计 ，针对学生每天的上课 、早读、作业、课外阅读等情况，每天量化打分予以评价……多种途径多种策略并用 ，想办法调动每个孩子的积极性 ，让线上教学每一步走得更实在 。
鲁迅有句名言：“有一分热，发一分光 ，就令萤火一般 ，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。 ”这世上，可能确实没有超级英雄 ，不过是无数人都在发光 ，然后萤火汇聚成照亮人间的星河 。我也愿做一豆萤火 。
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本文概览：我的第一本书 牛汉教学课时 一课时教材内容的理解和分析：《我的第一本书》是初中语文八年级下册第一单元的第三课，本单元所选的五篇文章有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作...
文章不错《《我的第一本书》预习笔记》内容很有帮助